營地教育是連接學(xué)校教育與家庭教育最好的橋梁，青少年通過營地封閉式且富有創(chuàng)造性的營地活動(dòng)中，深度探索自己、發(fā)現(xiàn)世界，學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中成長。這恰恰彌補(bǔ)了學(xué)校教育的戶外實(shí)踐教育的不足，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)技術(shù)普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動(dòng)技能鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用。

在美國，現(xiàn)已有1.5萬個(gè)營地，每年約有1000萬美國青少年參與營地教育活動(dòng)。

在澳大利亞，營地已成為國內(nèi)教育體制的一部分，通過營地教育讓孩子們尊重自己、尊重自然，讓孩子更健康自信地成長。

在加拿大、俄羅斯等國家，學(xué)校會(huì)組織青少年學(xué)生每周參加一次營地教育活動(dòng)。

在中國，成熟的營地教育機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，大多數(shù)只停留在組織青少年學(xué)生游玩為主，對(duì)戶外實(shí)踐與心智開發(fā)方面等營地時(shí)間活動(dòng)相對(duì)較少。

 課程是營地教育的核心，代表著營地教育的核心競(jìng)爭力，隨著營地教育的快速發(fā)展，課程問題已成為了制約中國營地發(fā)展的因素之一。

目前我國營地課程開發(fā)存在以下問題：

1、營地課程專業(yè)人才很少，國內(nèi)沒有這方面的專業(yè)課程可以學(xué)習(xí)。

2、營地建設(shè)和開發(fā)的數(shù)量較少，國內(nèi)目前營地的數(shù)量與國外相比數(shù)量相差太大

3、營地課程存在照抄照搬，沒有自主創(chuàng)新能力。

4，營地課程缺乏系統(tǒng)開發(fā)，沒有整體的思路。