連云港營地教育如何借鑒美國營地發(fā)展模式

下面連云港七彩營地將美國營地教育的三種模式作一下介紹：

     美國營地教育（CampEduca-tion）在美國營地協(xié)會(AmericanCampAssociation，簡稱ACA)的主導(dǎo)下，協(xié)同各營地發(fā)展，以跨學(xué)科、多維度為指導(dǎo)理念，通過開展戶外團隊活動，為青少年提供集創(chuàng)造性、娛樂性、教育性、學(xué)術(shù)性于一體的多維課程，從而在青少年教育事業(yè)中起到不可或缺的作用。

一、營地教育基地的博物館教育模式

美國博物館憑借其資源稟賦與文化價值，在營地教育模式中發(fā)揮著不可忽視的作用。在博物館的教育方面，美國做出了許多努力。一是實施城市優(yōu)勢計劃（UrbanAd-vantage），通過美國自然歷史博物館和其他七個文化機構(gòu)與紐約教育部合作，發(fā)揮城市文化資源優(yōu)勢，為城鄉(xiāng)中小學(xué)生提供長期的科學(xué)調(diào)查服務(wù)。二是實施科學(xué)課程計劃（LangScienceProgram），每個學(xué)年，五年級的學(xué)生都會被選為博物館課外教育的培養(yǎng)對象，持續(xù)到十二年級結(jié)束，這些學(xué)生將體驗博物館的科學(xué)課程，包括實踐探索、感官體驗、科學(xué)家會議等，并設(shè)計自己的研究項目，加深對博物館展品的了解。三是展開自然科學(xué)輔導(dǎo)計劃（ScienceandNatureProgram），將中小學(xué)生的喜好與博物館的特色學(xué)科、教育資源相結(jié)合，為師生提供日常課程，注重開展師生可以共同享受的實踐科學(xué)活動，同時與企業(yè)合作，提供住宿場所。

二、營地教育組織的聯(lián)合發(fā)展模式

      營地聯(lián)合發(fā)展是美國營地教育不斷煥發(fā)生機活力的根本所在，它以營地成員為命脈，以提供高質(zhì)量服務(wù)為目標(biāo)，以聯(lián)合發(fā)展的方式擴大影響力，并通過學(xué)術(shù)研究深化營地教育的方案。其中，美國營地協(xié)會是美國最大的營地協(xié)會，已擁有超過3000個營地，在推進(jìn)美國營地教育方面做出了諸多貢獻(xiàn)。一是推進(jìn)公共政策，發(fā)動超過30000個全國選民，支持文化交流計劃（CulturalExchangeProgram），向國會提出營地教育的發(fā)展建議，倡導(dǎo)兒童保護(hù)法案(CPIA)，確保營地教育能夠更好地支持學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展。二是協(xié)同各方共同發(fā)展，在外部與企業(yè)、高校合作，獲取資金與人才支持；在內(nèi)部建立資源系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，共享、查找資源。三是進(jìn)行長期的學(xué)術(shù)研究，開展5年影響研究（5-YearImpactStudy）持續(xù)觀察和探索營地教育，采取360研究計劃（Research360）以全方位視角優(yōu)化營地教育方案，并召開國家和聯(lián)邦青年發(fā)展研究會議，促進(jìn)營地教育的升華。

三、營地教育課程的冒險教育模式

          隨著參與營地教育的青少年日益增多，安全組織標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來越高，團隊組織能力的重要性日益凸顯，美國的冒險教育模式逐漸形成。一方面，形成多方位的風(fēng)險管控體系，保障營地及冒險活動的安全性，并以較高的平均師生比和工作人員營員比為標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)設(shè)施和人員的雙重保障。另一方面，在確保安全的基礎(chǔ)上，以自然環(huán)境為依托，開設(shè)涵蓋水域、陸域、空域的冒險活動，給予青少年充分的“試錯空間”，以體驗式學(xué)習(xí)代替課堂上知識的被動消化。如在霍奇基斯高中組織的探險之旅中，高年級學(xué)生前往南極開展了為期三周的冒險之旅，在這種高風(fēng)險的營地教育開展過程中，組織者通過南極科考專家陪同傳授學(xué)生南極生態(tài)、歷史與生存技能的方式，確保了安全性與教育性的平衡。

     連云港七彩帆船營地教育離不開政府的大力投放，學(xué)校引入營地教育課程，家長引導(dǎo)學(xué)生積極參與營地活動。

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