在西方教育體系里，“學(xué)校教育”只是其中的一環(huán)，另外同樣重要的兩環(huán)分別是“家庭教育”和“營(yíng)地教育”，這三種教育形成一個(gè)穩(wěn)定的三角關(guān)系，共同給孩子創(chuàng)造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)空間，幫助孩子對(duì)自我、關(guān)系和世界進(jìn)行探索。

“學(xué)校教育”是為了幫助孩子獲得更多的知識(shí)；“家庭教育”是為了幫助孩子獲得更多內(nèi)在的支持、關(guān)愛(ài)、欣賞、與父母的信任等基本的心理需求；而“營(yíng)地教育”是為了給孩子帶來(lái)情商方面的教育。什么是營(yíng)地教育？營(yíng)地教育究竟能給孩子帶來(lái)什么？讓我們一起尋找這些問(wèn)題的答案。

不可或缺的營(yíng)地教育

營(yíng)地教育對(duì)于大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)和教育者來(lái)講都是一個(gè)比較新鮮的概念。

營(yíng)地教育起源于英國(guó)，經(jīng)過(guò)200余年的發(fā)展，現(xiàn)在正被越來(lái)越多的國(guó)家所重視，已經(jīng)影響了全世界一代又一代青年人。營(yíng)地教育在部分國(guó)家已被正式納入常規(guī)教育體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)約有1.5萬(wàn)個(gè)營(yíng)地，其中每年有逾1000萬(wàn)美國(guó)青少年參加營(yíng)地活動(dòng)，美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)（ACA）擁有2700家營(yíng)地會(huì)員，每年影響到超過(guò)690萬(wàn)的營(yíng)員，加拿大營(yíng)地協(xié)會(huì)擁有9省的700家營(yíng)地會(huì)員；在俄羅斯，青少年?duì)I地是政府每年耗巨款支持的項(xiàng)目；澳大利亞有超過(guò)400家營(yíng)地，政府規(guī)定學(xué)校每年必須組織學(xué)生參加一周的營(yíng)地活動(dòng)。

在中國(guó)，營(yíng)地教育可以給青少年提供一個(gè)了解自身、了解社會(huì)的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)環(huán)境。營(yíng)地教育以能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)不同營(yíng)會(huì)課程引領(lǐng)青少年實(shí)踐、培養(yǎng)、發(fā)展、提高核心能力；融入跨學(xué)科的知識(shí)和多樣的文化元素，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)的邊界……啟行營(yíng)地教育作為中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，一直致力于通過(guò)營(yíng)地教育促進(jìn)青少年的發(fā)展，引導(dǎo)青少年探究自我、關(guān)懷他人，培養(yǎng)他們的國(guó)際化視野、領(lǐng)袖氣度、合作精神，以及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；成為中外青少年了解彼此、互助合作的窗口，建立中國(guó)青少年?duì)I地教育的標(biāo)準(zhǔn)和模式，引導(dǎo)和推動(dòng)營(yíng)地教育發(fā)展，成為最好的自己。

營(yíng)地教育其實(shí)就是通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。而營(yíng)地教育在國(guó)外150多年的發(fā)展實(shí)踐證明，營(yíng)地活動(dòng)在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨(dú)立品格和領(lǐng)導(dǎo)力、提高社交能力等方面效果顯著。

全國(guó)政協(xié)常委、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)，“反思當(dāng)前中國(guó)的教育，我們過(guò)多關(guān)注間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的直接體驗(yàn)。戶外教育是營(yíng)地教育很重要的一種形式，能夠通過(guò)創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長(zhǎng)。營(yíng)地教育最重要的功能是體驗(yàn)、激發(fā)，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要、有效的補(bǔ)充。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解與交流，也能學(xué)會(huì)妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。

營(yíng)地教育讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

營(yíng)地是一個(gè)獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)青少年發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。營(yíng)地體驗(yàn)可在以下方面促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。

1. Live away from home

離開(kāi)家庭，獨(dú)自生活

獨(dú)自生活，是未來(lái)不可避免的一關(guān)。每個(gè)孩子都需要度過(guò)。營(yíng)地顯然提供了一個(gè)非常好的場(chǎng)所，在營(yíng)地期間，孩子是無(wú)法回家的。開(kāi)始的時(shí)候，孩子必然會(huì)想家，心里缺乏安全感和情感寄托。而克服這些心理情感因素的局限，就是邁出了自立和心理成熟的第一步。

2. Settle down in a strange environment

接觸并融入陌生環(huán)境

孩子在一個(gè)全新的陌生環(huán)境當(dāng)中，缺乏熟悉的人際關(guān)系，熟悉的場(chǎng)景。他們很自然地會(huì)感到不適應(yīng)。有的孩子會(huì)失落，排斥甚至傷心。但營(yíng)地通常會(huì)提供一個(gè)非常友好、熱烈、積極的氛圍環(huán)境。人際關(guān)系是自然、友好與開(kāi)放的，特別適合結(jié)交新的伙伴，學(xué)習(xí)不同集體中的全新角色，適應(yīng)自己的角色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，融入新的人際網(wǎng)絡(luò)。營(yíng)地的活動(dòng)豐富多彩也更加促進(jìn)了新的人際友誼的建立與發(fā)展。

3. Initiate personal growth

學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)

即使對(duì)于成年人而言，認(rèn)識(shí)自我，面對(duì)自我，調(diào)整自我，完善自我也是非常困難的。而越早發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，對(duì)于自己的成長(zhǎng)就是爭(zhēng)取了時(shí)間和機(jī)會(huì)。

在營(yíng)地，多種多樣的活動(dòng)，活動(dòng)后的交流，分享，用孩子們，年輕人的語(yǔ)言、方式，發(fā)現(xiàn)自我，了解自己。在導(dǎo)師和朋友的幫助下，不斷調(diào)整自己，積極向上，改變完善提高。這樣的自我成長(zhǎng)是在學(xué)校或者家庭里很難做到的。

4. Develop personal qualities

個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的確立和培養(yǎng)

個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)包括但不限于：樂(lè)觀，關(guān)愛(ài)，榮譽(yù)感，相互尊重，友善，勇氣，堅(jiān)持……

這些優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)，更容易在真實(shí)的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，并且在其中發(fā)展起來(lái)。我們都同意，只有說(shuō)教是沒(méi)有用的，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)習(xí)成長(zhǎng)才是更有效的成長(zhǎng)之道。在集體活動(dòng)中，無(wú)論是笑，哭，失落，興奮，失望或是希望，都是在體驗(yàn)和成長(zhǎng)。這些，在傳統(tǒng)課堂里往往是無(wú)法做到的，只有在實(shí)踐當(dāng)中才可以真正地展現(xiàn)和鍛煉。

5. Improve practical abilities

提高各種社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐能力顯然是孩子必需具備的，例如：獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流溝通能力，解決問(wèn)題能力等等。這些能力很難在常規(guī)的學(xué)校或者是普通活動(dòng)當(dāng)中得到鍛煉和提高。營(yíng)地提供給孩子們一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境，讓孩子們“模擬”未來(lái)社會(huì)生活，模擬人際交往的眾多“場(chǎng)景”，在其中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)，鍛煉，總結(jié)，成長(zhǎng)。

6. Take reasonable risks

進(jìn)行合理的冒險(xiǎn)與探索

在營(yíng)地里，鼓勵(lì)嘗試，合理冒險(xiǎn)就是一種文化。而冒險(xiǎn)只不過(guò)是借用一些好的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如：海盜船，高空索降等。用這些實(shí)際是安全的活動(dòng)形式，來(lái)培養(yǎng)孩子們的探索、冒險(xiǎn)精神，培育他們內(nèi)心的勇氣與信心，這才是營(yíng)地帶給孩子們的無(wú)價(jià)之寶！

7. Find good models, set personal targets

尋找人生榜樣，設(shè)定人生目標(biāo)

無(wú)需贅言，榜樣的力量是無(wú)窮的。除了在家里父母的言傳身教之外，孩子在自己接觸社會(huì)，交往朋友的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)自然地找到一些崇拜的“榜樣”。

他們崇拜這些榜樣的原因是多種多樣的，有的是因?yàn)榘駱觽儌€(gè)性特點(diǎn)，獨(dú)特能力或者僅僅是某一點(diǎn)自己喜歡的地方。我們?yōu)槿烁改傅某扇藗儺?dāng)然希望這樣的，正面的和積極向上的榜樣更多一些，他們給孩子們做出最佳的示范和引導(dǎo)，讓孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、提高，不斷完善自己。這些作用是家庭和學(xué)校仍然無(wú)法提供給孩子們的。

8. Build beliefs and values

樹(shù)立信仰，構(gòu)建價(jià)值取向

優(yōu)秀的營(yíng)地不僅僅教給孩子們能力，更為難能可貴的是，它將幫助孩子樹(shù)立寶貴的信仰：相信家庭，相信愛(ài)，相信未來(lái)。

9. Locate spiritual home

尋覓自己的精神家園

來(lái)自Nashville的孩子Brady曾經(jīng)告訴過(guò)我“Camp is just a home away from home.”營(yíng)地是一個(gè)孩子的精神家園，它有自己的氣質(zhì)，它有它的文化，它有它的傳承。精神家園，不僅成人需要，孩子們更加需要。